今天，作為國家教育考試指導(dǎo)委員會專家到教育部考試中心與記者交流時，談了自己對語文命題的感受。以下是發(fā)言內(nèi)容整理。

我談五點感受，前三點是對整體語文命題的感受，后兩點主要談一下作文命題。

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整體語文命題

1、“立德樹人”貫穿所有試題，緊扣時代脈搏。

無論是閱讀，還是寫作，都緊扣時代主題，將立德樹人貫穿語文素養(yǎng)與能力的考查。

閱讀上無論是文言文還是現(xiàn)代文都有所體現(xiàn)，比如新疆棉花，網(wǎng)絡(luò)空間，比如毛主席關(guān)于體育的論述；作文更是如此，結(jié)合建黨100周年，強(qiáng)調(diào)青年的時代責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

2、越來越強(qiáng)調(diào)思辨能力與邏輯。

邏輯是一項基本的能力要求，思辨是一個更高要求，也是語文學(xué)科需要解決的基本能力。在近年語文命題中，越來越突出地體現(xiàn)了這一點。實用文與論述文閱讀中這一導(dǎo)向越來越明顯，寫作幾乎都更強(qiáng)調(diào)思辨、論述。比如全國乙卷中關(guān)于糧食問題的閱讀，用了三個圖表，在讀懂的基礎(chǔ)上，推動你去思考。

這一點我想強(qiáng)調(diào)一下，學(xué)習(xí)能力最基本的體現(xiàn)就是閱讀寫作，換句話說，能讀明白，能表達(dá)清楚。從寫作上簡單說，就是你有什么觀點，依據(jù)是什么，列出123等等?；镜倪壿嬇c思辨能力，也是目前語文教育存在的一些問題，即過度強(qiáng)化文學(xué)，缺少了基本的邏輯與說理，高考命題在這個問題上是一個很好的引導(dǎo)。

舉個例子，很多中國留學(xué)生在國外一開始最不適應(yīng)的就是寫paper，本質(zhì)不是英語的問題，是語文沒有學(xué)好，是不會說理的問題，缺乏基本的邏輯訓(xùn)練。目前，我們面臨嚴(yán)峻的“妖魔化中國”的問題，需要打一場反妖魔化的全民輿論戰(zhàn)，學(xué)會說理也有積極意義。懂得說理，而不能僅僅是從結(jié)論到結(jié)論。

3、強(qiáng)調(diào)語文能力，很好地落實了教育評價總體改革方案的要求：“改變相對固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和機(jī)械刷題現(xiàn)象”。

整個語文試題其實只有三道題：閱讀、語言文字運用與寫作，而題材的選擇又緊扣時代脈搏，往往是新鮮的，最近一年，甚至最近半年才出現(xiàn)的，總體上絕不是靠刷題就可以解決的，需要有基本的能力，長期的積累。

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作文命題

4、強(qiáng)調(diào)青年的時代責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，對全國考生結(jié)合自身發(fā)展，來了一次有意義的“建黨100周年”的教育。

今年的作文題幾乎都可以歸到這一點上，思考自己的時代責(zé)任，自己的發(fā)展。

全國甲卷以建黨100周年的材料為背景，明確命題“可為與有為”，讓考生交出自己的答卷。北京卷作文題“論生逢其時”，也是不約而同地讓考生回答這個問題。

全國乙卷則以揚雄論射箭為材料，要求考生“結(jié)合你對自身發(fā)展的思考”寫一篇文章。

我們可以清晰地看到，這一系列作文題背后都是一樣的：讓考生寫出自己的人生思考，在思考自己的發(fā)展過程中，思考自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

這一點實際也是在配合新高考改革的指導(dǎo)思想，讓孩子們有的可寫。新高考在高一就搞走班選課，讓孩子思考自己的發(fā)展與人生，即想成為一個什么樣的人？想從事什么？

5、作文題目繼續(xù)全面強(qiáng)化思辨能力。

無論是全國甲卷，針對建黨100周年的“可為與有為”的思考，還是全國乙卷結(jié)合“揚雄論射箭”思考自己的發(fā)展，新高考一卷中關(guān)于體育的強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化，新高考二卷的寫人與做人等，全部都在強(qiáng)化思辨能力，考察學(xué)生的思辨能力。

如果沒有思辨能力，是不可能寫出一篇優(yōu)秀作文，高分作文的。

（作者：國家教育考試指導(dǎo)委員會專家組成員 陳志文）