4月7日下午，中國(guó)網(wǎng)小記者小學(xué)段《審辯式思維》直播課第三講正式開(kāi)播。課程邀請(qǐng)中國(guó)網(wǎng)教育頻道學(xué)校部主任、思維課程講師烏磊進(jìn)行主講。本講以“怎樣判斷你得到的信息是否真實(shí)？”作為主題，展示了初步判斷信息真實(shí)性、嘗試尋找信息來(lái)源、判斷信息來(lái)源可靠性及再次驗(yàn)證信息來(lái)源等幾個(gè)學(xué)習(xí)維度，依次通過(guò)大量生動(dòng)有趣的案例向中國(guó)網(wǎng)小記者展示了判斷信息真實(shí)的幾大方法，即初步判斷信息是否顯而易見(jiàn)、查找信息細(xì)節(jié)與來(lái)源的技巧、多信息源的交叉驗(yàn)證及通過(guò)反證鞏固對(duì)信息可靠性的判斷。

思維課程講師烏磊

授課過(guò)程中，烏磊老師通過(guò)引用往期課程案例，讓小記者于在線問(wèn)答的環(huán)節(jié)中找到熟悉的感覺(jué)，有利于在自身認(rèn)知基礎(chǔ)上結(jié)合不同階段習(xí)得的方法開(kāi)展有效的互動(dòng)。他用中國(guó)與歐美地鐵照片的對(duì)比，引入流傳甚廣的“中國(guó)人坐地鐵愛(ài)看手機(jī)，外國(guó)人坐地鐵愛(ài)讀書(shū)看報(bào)”的觀點(diǎn)作為信息材料，在邀請(qǐng)小記者代表初步判斷信息可靠性之后，使用查找信息來(lái)源的方法證偽了這條信息，并由此引申，對(duì)眾多“外國(guó)月亮比中國(guó)圓”式的論調(diào)進(jìn)行了批駁，引導(dǎo)小記者建立文化自信。

陜西省西安交通大學(xué)附屬小學(xué)

烏磊老師通過(guò)視頻舉例，向小記者完整展示了初識(shí)信息、質(zhì)疑信息、尋找信息源、多角度印證信息源的全流程，使小記者以主動(dòng)思考、實(shí)時(shí)參與的方式深化了對(duì)判斷信息可靠性這一思維知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。針對(duì)通過(guò)反證以筑實(shí)判斷的知識(shí)點(diǎn)，此外，他還以小學(xué)生所熟悉的經(jīng)典故事為依托，通過(guò)有力的舉證揭示了故事結(jié)構(gòu)與邏輯上的矛盾，使參與互動(dòng)的小記者有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。

北京市東城區(qū)前門(mén)小學(xué)

案例展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，烏磊老師還設(shè)置了“新聞實(shí)戰(zhàn)分析”綜合考察環(huán)節(jié)，請(qǐng)小記者代表用剛剛學(xué)習(xí)的思維方法，判斷“鴨子出國(guó)滅蝗”的新聞是否真實(shí)。小記者們躍躍欲試，紛紛舉手，爭(zhēng)取參與機(jī)會(huì)。被選中參與互動(dòng)的小記者，基本能夠按照本課所展示的思維方法，循序漸進(jìn)、由淺入深地分析了這則信息存在的問(wèn)題，最終成功實(shí)現(xiàn)了證偽信息的目標(biāo)。

陜西省西安市曲江第四小學(xué)

在充分考慮小學(xué)生學(xué)識(shí)能力與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還較為有限的情況下，授課老師烏磊以本課主題做適當(dāng)引申，通過(guò)兩部經(jīng)典電影的結(jié)構(gòu)與主旨點(diǎn)評(píng)，向大家展示了多信息源交叉驗(yàn)證過(guò)程中可能存在的問(wèn)題與風(fēng)險(xiǎn)，讓小記者避免陷入經(jīng)驗(yàn)主義的認(rèn)知誤區(qū)。通過(guò)反饋情況來(lái)看，小記者對(duì)于這種適當(dāng)?shù)摹鞍胃摺笔峭耆軌蚪邮艿?，?duì)事物復(fù)雜性的認(rèn)知已有基本的心理準(zhǔn)備。

北京小學(xué)天寧寺分校

本節(jié)課繼續(xù)貫徹小學(xué)段“審辯式閱讀”的教學(xué)理念，設(shè)置了大量閱讀材料，引導(dǎo)小記者從閱讀中尋找線索并展開(kāi)質(zhì)疑，以此進(jìn)一步培養(yǎng)小記者“閱讀材料－尋找關(guān)鍵－發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－大膽質(zhì)疑－探尋真相”的思維和實(shí)踐習(xí)慣。來(lái)自全國(guó)多所小學(xué)的中國(guó)網(wǎng)小記者在本堂課上表現(xiàn)積極踴躍，奮力爭(zhēng)取每一次互動(dòng)問(wèn)答機(jī)會(huì)；得到互動(dòng)機(jī)會(huì)的學(xué)生表現(xiàn)鎮(zhèn)定、自信，在結(jié)合課程所傳授方法的基礎(chǔ)上，以熱情向上的精神風(fēng)貌參與活動(dòng)，取得了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。

在本次直播課中，陜西省西安交通大學(xué)附屬小學(xué)和北京市順義區(qū)第一中學(xué)附屬小學(xué)首次參加直播，在問(wèn)答環(huán)節(jié)踴躍舉手，積極互動(dòng)，表現(xiàn)突出。陜西省西安交通大學(xué)附屬小學(xué)和廣西省河池市金城江區(qū)第三小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始有計(jì)劃、有組織的結(jié)合課程給小記者安排課后實(shí)踐活動(dòng)。部分基地校的中國(guó)網(wǎng)小記者利用第三方平臺(tái)、學(xué)校微信公眾號(hào)等發(fā)表上課體會(huì)、課后感想等，取得了較好的傳播效果。

陜西省西安交通大學(xué)附屬小學(xué)

廣西省河池市金城江區(qū)第三小學(xué)

許多學(xué)校紛紛就本次課程發(fā)表了反饋。北京市東城區(qū)前門(mén)小學(xué)認(rèn)為，課程不僅吸引學(xué)生，老師也聽(tīng)的得津津有味，講師的聲音也非常具有感染力；廣西省河池市金城江區(qū)第三小學(xué)的多位小記者通過(guò)微信公眾號(hào)、第三方媒體平臺(tái)等發(fā)表了觀后感，從學(xué)習(xí)者的角度詳細(xì)記錄了課程情況，并紛紛表示上課收獲很多，明白了判斷信息真實(shí)性的重要意義，初步掌握了判斷信息可靠的幾大方法；北京市大興區(qū)第六小學(xué)認(rèn)為講師思路清晰，授課過(guò)程清楚，課程目標(biāo)明確，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生很感興趣，收獲很多；陜西省西安市曲江第四小學(xué)認(rèn)為直播方式非常順暢，課堂效率高，學(xué)生普遍喜歡這種教學(xué)方式。

陜西省西安交通大學(xué)附屬小學(xué)在課后已經(jīng)布置了與本課主題相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用本課習(xí)得的方法，利用周末時(shí)間判斷生活中常見(jiàn)的信息源是真是假；北京小學(xué)天寧寺分校認(rèn)為，從學(xué)生們聽(tīng)課的收獲角度和專(zhuān)注度觀察，本節(jié)課的效果很理想，學(xué)生非常喜歡參與互動(dòng)環(huán)節(jié)；北京市順義區(qū)第一中學(xué)附屬小學(xué)認(rèn)為課程將一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的能力傳授給了學(xué)生，講師授課非常詳細(xì)，能夠讓學(xué)生聽(tīng)的清楚又明白，理解透徹，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。該校小記者還通過(guò)寫(xiě)作觀后感的形式，表示已經(jīng)初步掌握了判斷信息真假的幾大方法，對(duì)講師傳授了豐富的知識(shí)表示感謝，并對(duì)今后的課程充滿(mǎn)期待，表示自己將努力學(xué)習(xí)更多的小記者專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思維技能。

北京市順義區(qū)第一中學(xué)附屬小學(xué)中國(guó)網(wǎng)小記者觀后感

提升中國(guó)網(wǎng)小記者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為中國(guó)網(wǎng)小記者基地校提供更為專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的服務(wù)，審辯式思維課程為小記者所有基地校提供新聞素養(yǎng)的核心課程。2021年3月1日起，中國(guó)網(wǎng)小記者審辯式思維課程以社團(tuán)課方式向?qū)W生傳授，每月兩次。課程開(kāi)展形式為“網(wǎng)絡(luò)直播＋回放”，由中國(guó)網(wǎng)小記者站（學(xué)校）指導(dǎo)老師配合組織。在這里，會(huì)有輕松、有趣、活潑的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及講解、討論、演講、辯論、競(jìng)賽等多樣的課堂形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、善于思考的理性求真品質(zhì)。