中國青年報客戶端北京3月4日電（中青報·中青網(wǎng)見習記者 楊潔）“目前有相當數(shù)量的國際高中生，無法返回原就讀的國外高校，但所學的課程與國內(nèi)不兼容，絕大部分都沒有國內(nèi)的學籍，很難轉回國內(nèi)的普通高中?！?全國人大代表、中國教育學會副會長、華中師范大學國家教育治理研究院兼長江教育研究院院長周洪宇建議，分類吸納消化國際高中生，進入國內(nèi)學校的國際班就讀，盡快啟動國內(nèi)國際化教育“內(nèi)循環(huán)”。

據(jù)教育部新聞發(fā)布會消息，2016年至2019年，我國出國留學人數(shù)251.8萬人，回國201.3萬人。為緩解疫情導致的出國留學受阻問題，教育部推動94個中外合作舉辦的大學、機構和項目臨時擴招，共錄取3031人。

但對于國際高中生而言，周洪宇發(fā)現(xiàn)，“家長普遍存在焦慮，孩子在國外學業(yè)沒有完成，受到了疫情影響又回來，學習被迫中斷了?！?/p>

據(jù)一家國際教育研發(fā)與服務機構發(fā)布的《高中國際項目發(fā)展狀況（2019）》顯示，截至2019年年底，國內(nèi)已有公辦學校國際部（國際班）、國際化特色民辦中學等校近1000所，在校生總規(guī)模約50萬人。周洪宇解釋，即使地方政府通過一定程序認定國際高中生擁有“高中同等學歷”，使之具有高考報名資格，但在當下的高考體系里，并不具有其他突出優(yōu)勢，很難在同等條件下考取理想高校。

在新冠疫情影響下，周洪宇認為，國際高中生進入國內(nèi)中外合作大學，將會成為新的選擇。目前國內(nèi)中外合作辦學的高中由低到高已形成完整的體系，分布在各省會城市，以武漢一所中外合辦學校為例，所開設的課程與國外同屬于一個體系，完成學業(yè)后同樣可以參加國外高考和國內(nèi)的中外合作辦學高考，拿到國外文憑。

周洪宇建議，國家有關部門應該視情調(diào)整相關政策，對中外合作辦學模式適當放開，方便其與國內(nèi)的國際高中對接，并在學歷認證上做出適當調(diào)整。

另外，需注意中外合作辦學招生不能影響高考公平，所錄取的國際高中生，未來只能頒發(fā)外方文憑。

疫情下，環(huán)境倒逼了教育的轉型升級。周洪宇建議，我國教育未來可為學生提供高質(zhì)量的國際化學習生活體驗和工作體驗，利用國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源完成基礎學習，減少在國外留學的時間，之后適時出國完成剩余部分的學習與深化。

他建議，我國還要繼續(xù)擴大教育對外開放力度，建構更加開放、靈活的教育制度。包括構建國際化背景下的全民終身學習體系，建立留學生出國學習與回國學習的銜接制度，為留學生回國繼續(xù)學業(yè)提供制度供給。

來源：中國青年報客戶端