如果硬性規(guī)定必須完成，那么臨近開學狂補作業(yè)，或者家長參與“代工”，甚至有的在網(wǎng)上購買作業(yè)服務(wù)等，無疑悖離了作業(yè)布置的初衷。

寒假只剩一周不到的時間了，為了趕作業(yè)，最近杭州不少家庭的親子關(guān)系非常緊張……為此，杭州蕭山區(qū)教育局發(fā)布通知，明確全區(qū)中小學生寒假作業(yè)不作硬性規(guī)定必須完成，對有困難或尚未完成的學生，允許開學后在教師指導(dǎo)或同伴互助下延期完成。

這一通知發(fā)出后，引來了眾多家長的實名羨慕。寒假走親訪友，又有各類興趣班，做作業(yè)的時間本就不多。作業(yè)的目的是幫助學生鞏固知識、提高能力，幫助教師展開教學評價和分析學情。如果硬性規(guī)定必須完成，那么臨近開學狂補作業(yè)，或者家長參與“代工”，甚至有的在網(wǎng)上購買作業(yè)服務(wù)等，無疑悖離了作業(yè)布置的初衷。而且，從現(xiàn)實看，作業(yè)過多或者不合理，最后往往導(dǎo)致孩子的作業(yè)變成了家長的作業(yè)，成為造成親子關(guān)系緊張、誘發(fā)家校矛盾的一個因素。

所以，允許孩子在假期結(jié)束后，在恢復(fù)學習狀態(tài)后，在教師指導(dǎo)或同伴互助下延期完成作業(yè)，既能減少家校矛盾，也能回歸作業(yè)布置的初衷，可謂一舉多得。

作業(yè)管理看似小事，但卻深深影響親子關(guān)系、家校關(guān)系，不可等閑視之。就在日前，教育部召開新聞發(fā)布會，再次強調(diào)要著力強化學生作業(yè)管理，一方面要加強學科和年級組統(tǒng)籌，嚴格按照規(guī)定來控制作業(yè)總量；另一方面要提高作業(yè)布置質(zhì)量，科學合理布置作業(yè)。并且重申，不得給家長布置或者變相布置作業(yè)，不得要求家長檢查和批改作業(yè)。可見這件“小事”的重要性。

之所以一再強調(diào)，不僅是因為相關(guān)問題頻頻誘發(fā)家校矛盾，還因為它直接觸及學校和家庭的責任邊界，直接關(guān)系到教師是否履行了基本的教育職責，是一個教育教學底線的問題。當然，不要求家長批改或者檢查作業(yè)，并不意味著家長不需履行家庭教育責任，在引導(dǎo)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自主完成作業(yè)的良好習慣上，家長不可缺位，還需跟學校密切配合，形成育人的合力。

但回過頭來，杭州蕭山區(qū)的規(guī)定，雖然體現(xiàn)了人性化，但畢竟只是權(quán)宜之計。關(guān)鍵還是要從作業(yè)布置機制、提升作業(yè)布置質(zhì)量入手。

做到這一點，一方面要從行政層面加強統(tǒng)籌，加強作業(yè)布置的監(jiān)管，嚴格執(zhí)行上級教育行政部門的作業(yè)管理要求；另一方面要求教師提高專業(yè)水平。作業(yè)布置水平的高低，能否布置好探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)以及跨學科作業(yè)、綜合性作業(yè)，直接反映了教師的專業(yè)水平。有些教師只會布置大量的機械、無效作業(yè)，根本原因在于專業(yè)性不足。這既要求教師提高自身教育教學水平，也要求教育部門以及學校從專業(yè)角度對教師進行系統(tǒng)培訓。

當然，校內(nèi)負擔終究只是孩子學業(yè)負擔的一部分，甚至只是一小部分。如何避免一次次踏入“校內(nèi)減負、校外增負”的怪圈，還是要在規(guī)范線上線下校外培訓機構(gòu)、改變單一的教育評價體系上持續(xù)發(fā)力。