藍鯨教育9月29日訊，今日，艾瑞咨詢發(fā)布的《2022年中國教育智能硬件市場與用戶洞察》報告顯示，“雙減”政策下優(yōu)質(zhì)教育需求不變，教育服務(wù)供給端轉(zhuǎn)換升級，利好教育智能硬件：2022年預(yù)計消費級市場規(guī)模達431億元，任務(wù)艱巨意義重大的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，對教育智能硬件所體現(xiàn)的平衡規(guī)模化教育與個性化教育的核心價值賦予更高期待，符合輸入無感化趨勢的智能手寫筆將實現(xiàn)規(guī)模化應(yīng)用。

艾瑞咨詢從本質(zhì)、應(yīng)用、趨勢和行業(yè)等維度展開洞察：教育智能硬件支出占家庭教育總支出比例超過30%的家長用戶，將由目前的16.3%提升至將來的29.5%；傳統(tǒng)教培機構(gòu)、傳統(tǒng)硬件廠商和互聯(lián)網(wǎng)科技公司紛紛入局，將其作為轉(zhuǎn)型破局重要方向；在時代背景推動和廠商實踐下，新的教育智能硬件品類不斷涌現(xiàn)，功能日趨豐富、生態(tài)日漸完善，商業(yè)模式也不斷演化。

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看本質(zhì)：教育智能硬件革新升級教學介質(zhì)

報告指出，教育智能硬件真正有意義的不僅是信息和內(nèi)容，其價值首先體現(xiàn)對“黑板、書、本”這三類師生間主要的教學介質(zhì)革新升級。其次是教學資源的整合，最后是教學效率的提升。

看應(yīng)用：智能手寫筆成為智慧作業(yè)重要抓手

減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔是“雙減”中的重要一環(huán)。各地區(qū)有關(guān)部門紛紛出臺實施細則，在健全作業(yè)管理機制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量以及加強作業(yè)完成指導(dǎo)等方面對學校及教師提出了要求。以“科學布置、有效監(jiān)督、提升效率、精準講解”為核心的智慧作業(yè)成為當前教育數(shù)字化的重中之重。

以智能手寫筆作為硬件主體的智慧作業(yè)解決方案，助力教師進行作業(yè)分層，收集使用數(shù)據(jù)實時監(jiān)督作業(yè)完成情況，智能批改減輕教師壓力，統(tǒng)計學情更精確。目前，江西省已實現(xiàn)了老師端作業(yè)批改的大規(guī)模應(yīng)用，實現(xiàn)了作業(yè)的減負增效，全省覆蓋率達80%，入選教育部“雙減”典型案例，驗證了智能手寫筆應(yīng)用于智慧作業(yè)場景的可行性。羅博科技采用帶屏幕的智能筆盒有效解決了點陣筆充電、組網(wǎng)等問題，其屏幕點選功能則較為滿足師生交互需求。

看行業(yè)：智能手寫筆將實現(xiàn)規(guī)?；瘧?yīng)用

智能手寫筆主要指面向?qū)W生群體，通過點陣、電磁等技術(shù)，對普通紙張上的書寫痕跡進行信息采集。點陣筆和電磁筆分別通過暗碼識別和電磁感應(yīng)等技術(shù)實現(xiàn)筆跡數(shù)據(jù)的高效、實時采集，具有不改變自然書寫習慣、視力保護、常態(tài)化數(shù)據(jù)采集、應(yīng)用場景豐富等諸多優(yōu)勢。隨著OCR識別技術(shù)、點陣鋪碼技術(shù)的成熟，教輔、作業(yè)鋪碼成本、智能筆制造成本的進一步降低，更大范圍的規(guī)?；瘧?yīng)用將成為可能。

經(jīng)由智能手寫筆實現(xiàn)數(shù)字化升級的傳統(tǒng)紙筆課堂，實現(xiàn)了常態(tài)化、大規(guī)模、無感化數(shù)據(jù)采集，讓智慧作業(yè)擁有了便捷有效的“數(shù)據(jù)”基座。不改變書寫習慣，不依賴屏幕能保護視力的特點，使其大面積推廣受到教育規(guī)律與教育政策的護航。而實時交互，精細化筆跡采集，使其開發(fā)出智慧作業(yè)、課堂互動、自主學習等應(yīng)用場景。

另據(jù)報告顯示，誕生于2016年的羅博科技在智能手寫筆領(lǐng)域擁有一百多項專利和軟件著作權(quán)，幾乎覆蓋了智能手寫筆的全部技術(shù)環(huán)節(jié)。

看趨勢：硬件或成為標配，輸入無感化、輸出多感交互符合教育規(guī)律

在教育數(shù)字化改革的時代背景下，教育智能硬件是必要的工具和載體。一方面，其作為教學資源終端，可實時為每個用戶提供教學內(nèi)容和服務(wù)，助力實現(xiàn)規(guī)?；逃?。另一方面，其作為數(shù)據(jù)融通的個人終端，依托大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，可成為懂學生的智能終端，助力每個學生的個性化培養(yǎng)。規(guī)?；c個性化的結(jié)合，使得教育智能硬件或成為教育數(shù)字化發(fā)展的標配。

學生通過教育智能硬件學習，本質(zhì)上是人機信息交互的過程。硬件的信息輸入對學生而言就是表達和輸出的過程、代表學習方式，以智能手寫筆為代表的輸入無感化符合教育規(guī)律的發(fā)展趨勢。硬件的信息輸出對學生而言就是信息和知識的獲取、代表習得方式，從文字閱讀到全息影像，學生感官調(diào)動水平逐漸提高。感官參與度提高利于學生深入理解和記憶，提升學習效果，硬件信息輸出帶來的多感交互是符合教育規(guī)律的又一趨勢。

在智慧作業(yè)場景之外，報告還重點研究了智能教育硬件在自主學習場景中，提升學習準確性、積極性、合理性，形成良好學習生活習慣的核心需求。在教學互動場景中，教育智能硬件作為終端主要解決信息展示、直播上課問題，借助軟件應(yīng)用工具，實現(xiàn)線下追求“錦上添花”，線上期望還原傳統(tǒng)場景的教學互動訴求。

這兩種場景中，都顯示出智能手寫筆的應(yīng)用潛力。報告認為：從發(fā)展趨勢來看，紙筆作為學習文具的典型代表，隨著其智能化水平的不斷提升，以及教育數(shù)字化和物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，文具智能化的趨勢將不斷凸顯。