在社會(huì)生活中,學(xué)歷是求職過(guò)程中展示給HR的第一印象,是許多工作崗位的門檻,隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展,社會(huì)崗位所需要的技能不斷迭代,越來(lái)越多的企業(yè)需要高學(xué)歷、高技術(shù)的專業(yè)人才。眾多公司的招聘過(guò)程中,優(yōu)先要求求職者的學(xué)歷達(dá)到某個(gè)水平,否則連面試的資格都無(wú)法獲取。即便是順利得到工作進(jìn)入公司,也會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn),即便是相同的崗位,也會(huì)發(fā)生同工不同酬的問(wèn)題,倘若要問(wèn),也只會(huì)得到一個(gè)回答——學(xué)歷不同,薪酬不同。

2022年,又是一年大學(xué)畢業(yè)季,又是一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生求職季,雖然春招秋招已經(jīng)解決了部分畢業(yè)生的工作問(wèn)題,但幾個(gè)月的等待期也讓企業(yè)面臨全新的競(jìng)爭(zhēng)模式,部分崗位被砍,直接讓一批畢業(yè)生不得不重新尋找職位。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,今年夏天全國(guó)畢業(yè)的大學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)到1076萬(wàn)人,就業(yè)市場(chǎng)的就業(yè)壓力仍舊較大,年輕畢業(yè)生缺乏就業(yè)渠道,沒(méi)有突出的技術(shù)能力。在此背景下,提升學(xué)歷、習(xí)得一技之長(zhǎng)就成了畢業(yè)生們的首要目的。

正所謂有了金剛鉆,才敢攬瓷器活,畢業(yè)生面對(duì)心儀的工作崗位,只有擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)與過(guò)硬的技術(shù)能力,才敢遞交簡(jiǎn)歷申請(qǐng)面試。為了更有底氣提交更多的面試申請(qǐng),犀學(xué)教育愿意成為廣大畢業(yè)生的選擇,為大家?guī)?lái)更多可靠高效的學(xué)習(xí)課程與配套內(nèi)容,為畢業(yè)生的技術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)歷提升提供助力。

與其他職業(yè)教育機(jī)構(gòu)相比,犀學(xué)教育具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。其采用的是自主研發(fā)的“產(chǎn)學(xué)研一體化”和“雙核心驅(qū)動(dòng)”的課程研發(fā)模式,致力于將所有知識(shí)與技能粉碎后雜糅重組,以一種更易于學(xué)員接受和掌握的形象出現(xiàn)在課程中;其科學(xué)高效的“理論+案例+實(shí)踐”內(nèi)容編排方式,是為了確保學(xué)員在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),更高效、全面地吸收行業(yè)內(nèi)的專業(yè)知識(shí)與一手資訊,使得學(xué)員們?cè)谖磥?lái)的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

在選擇職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí),學(xué)員們一定要擦亮雙眼,看準(zhǔn)該機(jī)構(gòu)是否具有相關(guān)機(jī)構(gòu)資質(zhì)、師資團(tuán)隊(duì)等,避免同時(shí)損失時(shí)間和金錢。而像犀學(xué)教育這樣的實(shí)力培訓(xùn)機(jī)構(gòu),不僅具有相關(guān)的資質(zhì)、優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì),可以為畢業(yè)生等類型的學(xué)員提供完整高效的課程服務(wù),還可以為學(xué)員們進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)以及未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。好的教育,以人為本。犀學(xué)教育,為學(xué)員更好的明天而生。

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