“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的涌入，對傳統(tǒng)教育模式帶來了變革，形成了以學(xué)生為中心、老師-學(xué)生-家長三方連接的全新共建體系，給新生代網(wǎng)絡(luò)文化的培育創(chuàng)造了全新的土壤，催生出新時代德育文化、共享文化、個體文化等獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)文化。這種新型網(wǎng)絡(luò)文化與現(xiàn)有文化之間，既有顛覆，又有融合。在第四屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會·烏鎮(zhèn)峰會“包容互鑒：網(wǎng)上文化交流共享”分論壇上，一起作業(yè)創(chuàng)始人兼CEO劉暢以教育人的視角，分享了對網(wǎng)絡(luò)文化共建共享的觀察和思考。

伴隨著中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)22.6萬億元總量的市場空間，對于正在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國來說，互聯(lián)網(wǎng)空間的教育、動漫、文學(xué)、影視、音樂等優(yōu)秀文化也將對世界產(chǎn)生更大吸引力。本次大會主題分論壇上，故宮博物院、網(wǎng)易、昆侖萬維、騰訊影業(yè)、暴雪娛樂、羅輯思維、Dwango株式會社、一起作業(yè)等各文化領(lǐng)域的代表共同暢談多元主體推動下網(wǎng)絡(luò)文化的共建共享。

文化具備價值觀，網(wǎng)絡(luò)德育文化要立德樹人

最新數(shù)據(jù)顯示，我國網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)以10-39歲群體為主，占整體的72.1%，10-29歲年齡段的網(wǎng)民占比達(dá)49.1%，超過1.8億中小學(xué)生已成為新生代網(wǎng)民的主體。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為新生代網(wǎng)民學(xué)習(xí)知識、獲取信息、交流思想、開發(fā)潛能的主要平臺。同時，網(wǎng)絡(luò)傳媒的開放性、便捷性和多元性決定了新生代網(wǎng)絡(luò)文化是數(shù)字文化、多元文化。

“文化首先這是一個商品，文化的傳播中互聯(lián)網(wǎng)途徑是最有效的。”在完美世界的蕭泓看來，以游戲?yàn)檩d體的網(wǎng)絡(luò)文化交流和傳遞過程中，除了產(chǎn)品做成功，更重要的是傳播更多積極的正能量和價值觀，讓游戲文化成為更加有教育意義的載體。網(wǎng)易董事局主席兼CEO丁磊則把夢幻西游作品里面放入了中國科舉考試題目，讓用戶回答后獲得獎勵，還在倩女幽魂作品里面嵌入敦煌洞窟的場景，讓許許多多沒有機(jī)會去敦煌的人都可以通過網(wǎng)易游戲體驗(yàn)去感受敦煌每一個洞窟的故事。

的確，動漫、文學(xué)、影視、音樂等優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化，理應(yīng)具備正確的普世價值觀和教育意義，從而被廣泛接納和傳遞。

作為教育人的劉暢，在他的眼中互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)應(yīng)該以促進(jìn)“培養(yǎng)教與學(xué)中每一位孩子的核心素養(yǎng)”為根本。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，有效采集學(xué)生全面的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，對K12學(xué)生的知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行綜合呈現(xiàn)，并給出精準(zhǔn)有效的核心素養(yǎng)評價報告?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們深入理解學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)開啟了一扇重要的窗戶。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)寓教于樂的形式，令德育教育更具感染力。

“包容互鑒：網(wǎng)上文化交流共享”分論壇

借助互聯(lián)網(wǎng)搭建的傳統(tǒng)文化普及平臺，可以幫助新生代網(wǎng)民從中國傳統(tǒng)文化中汲取思想和理論的滋養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，從而健全人格，鑄造精神。而技術(shù)也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)文化價值觀的監(jiān)管，昆侖萬維集團(tuán)董事長兼CEO周亞輝強(qiáng)調(diào)，隨著語音識別、圖像識別、LP技術(shù)成熟，人工智能在反垃圾，反低俗方面，已經(jīng)到了應(yīng)用階段。

文化是平的，網(wǎng)絡(luò)共享文化促進(jìn)教育公平

荒木隆司

作為互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境下的特殊產(chǎn)物，數(shù)字教育資源可以覆蓋到各個國家、地區(qū)至個人，實(shí)現(xiàn)全球優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源免費(fèi)共享。不僅促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源在各學(xué)校、老師間的流通，同時也縮短地區(qū)教育差異，促進(jìn)了教育公平的推進(jìn)。Dwango株式會社告訴我們，在日本創(chuàng)建了一個網(wǎng)絡(luò)高中，學(xué)生可以在巴黎當(dāng)?shù)乜荚嚕⑶页煽凂R上可以在網(wǎng)上展示，不僅僅是教高中課程，甚至足球，也可以通過創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)高中的方式來做。

在騰訊影業(yè)程武分享中，他認(rèn)為世界是平的，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，可以說文化是平的。他表示，在雄安的一所小學(xué)，騰訊和和風(fēng)藝術(shù)資金等機(jī)構(gòu)做了一個青少年藝術(shù)成長平臺，通過騰訊課堂這種互聯(lián)網(wǎng)形式，助力于傳統(tǒng)的藝術(shù)教育，能夠讓鄉(xiāng)村孩子跳芭蕾舞、欣賞管弦樂、畫油畫，通過科技讓更多孩子看到藝術(shù)文化魅力，讓他們有更多自信。

從教育的視角看共享文化，劉暢在論壇現(xiàn)場分享了這樣一段話：“截止今年，中國高考走過了40年，相信下一個20年中國基礎(chǔ)教育進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過上一個40年，其中最重要的就是網(wǎng)絡(luò)的力量，共享的力量。一起作業(yè)用了6年時間，在中國十萬所學(xué)校里，老師利用互聯(lián)網(wǎng)形成自己的教學(xué)內(nèi)容，分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上能夠看到最先進(jìn)的教育內(nèi)容，家長可以手機(jī)上看到孩子們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步過程。”

一起作業(yè)創(chuàng)始人兼CEO劉暢分享

劉暢還提到，過去六年里最高興的事情是中國的老師在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生大量分享，中國三四線老師開始和一二線老師交流學(xué)習(xí)，同步掌握了先進(jìn)城市、先進(jìn)學(xué)校的教育理念。所以，互聯(lián)網(wǎng)把教育資源分配得更公平，這也是共享文化對教育公平的促進(jìn)。

是的，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用，正在開創(chuàng)學(xué)習(xí)者和教育者溝通的新形式。提升學(xué)習(xí)者的信息化意識，有利于拓寬國際化視野，建立更好的世界觀人生觀和價值觀;提升教學(xué)者的信息化意識，則有利于改進(jìn)教學(xué)方法，提升科技素養(yǎng)。

文化的主體是人，網(wǎng)絡(luò)個體文化需關(guān)注個體成長

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和內(nèi)容數(shù)據(jù)發(fā)展的今天，每個人即是數(shù)據(jù)生產(chǎn)者也是數(shù)據(jù)的傳播者，人和流量也將是文化傳播重要的渠道，而大數(shù)據(jù)讓“因材施教”成為可能。互聯(lián)網(wǎng)平臺不僅可以更清楚地記錄每一個人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，為個體的成長提供指導(dǎo)，同時也為個體的創(chuàng)造性發(fā)展提供更大的空間。尤其在公立教育體系里，互聯(lián)網(wǎng)連接到個人，通過對線上線下個體學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的采集，實(shí)現(xiàn)對個體學(xué)習(xí)特征的全面了解，從而進(jìn)行個性化成長路徑規(guī)劃，讓每一位新生代網(wǎng)民實(shí)現(xiàn)最大的人生價值。

一起作業(yè)創(chuàng)始人兼CEO劉暢分享

對網(wǎng)絡(luò)個體文化共建，劉暢也給出了個人的理解，中國政府開始推出了新的中高考政策。新的中高考和過去不一樣，今天初高中學(xué)生可以選擇自己中高考考什么科目，能夠更好發(fā)揮他長處，選擇合適的專業(yè)，考取合適大學(xué)，為祖國貢獻(xiàn)合適力量。而大數(shù)據(jù)、人工智能已經(jīng)在扮演無與倫比的作用。在一起作業(yè)平臺上，學(xué)習(xí)者留下五年、六年的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，背后不是簡簡單單某一個知識點(diǎn)掌握得不好，某一個考點(diǎn)學(xué)習(xí)得不對，而是通過工智能分析出這個個體一道數(shù)學(xué)題背后的邏輯思維、空間想象能力，適合學(xué)什么專業(yè)，將來適合做什么工作。

對于網(wǎng)絡(luò)個體文化需求的個體表達(dá)，除了大數(shù)據(jù)、人工智能，以及互聯(lián)網(wǎng)對網(wǎng)絡(luò)個體文化的改造之外。羅輯思維創(chuàng)始人羅振宇從知識付費(fèi)的角度闡述網(wǎng)絡(luò)個體文化的差異：任何一個個體都存在經(jīng)濟(jì)、政治、信息和文化三個層次的需求，在人類文化傳播的跑道上，羅輯思維把原來極其昂貴的知識服務(wù)產(chǎn)品，用全年199價格賣給用戶，從而推動文化傳播效率，降低用戶使用的成本，滿足不同網(wǎng)絡(luò)個體對過去昂貴知識不同的汲取需求。

互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)不斷地發(fā)展和普及，催生出互聯(lián)網(wǎng)文化的新業(yè)態(tài)與新模式。不論是網(wǎng)絡(luò)德育文化、網(wǎng)絡(luò)共享文化還是網(wǎng)絡(luò)個體文化，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)將我們聯(lián)系在一起的時候，參與學(xué)習(xí)將創(chuàng)造更多的價值。這也正是我們今天所看到的互聯(lián)網(wǎng)在文化共建共享當(dāng)中發(fā)揮作用的集中體現(xiàn)。