有只股票連續(xù)拉了五個漲停。

哪只股票？

昂立教育。

這一通猛漲因為什么？

因為有《意見》了。

你有什么意見？

我沒意見，是兩辦有《意見》了。

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》（以下簡稱“意見”），鼓勵上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育，鼓勵各類企業(yè)依法參與舉辦職業(yè)教育，到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模，不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。

意見一出，教育股聞風而動，就有了那5個漲停。二級市場當然只是短期的炒作行為，一級市場則早就嗅到了金錢的味道，職業(yè)教育、教育SaaS、素質教育等賽道百花齊放。據it桔子統(tǒng)計，今年上半年職業(yè)教育融資事件達超過20起，融資規(guī)模超過60億元創(chuàng)下歷史新高。

大環(huán)境上，經濟轉向高質量發(fā)展、產業(yè)結構升級、人口結構、優(yōu)化區(qū)域人力資源配置環(huán)環(huán)相扣，相比德國、新加坡等發(fā)達國家，中國職業(yè)教育與目前發(fā)展階段相比明顯落后，資本的密集介入顯然可以快速助推其發(fā)展。傳統(tǒng)的職業(yè)教育機構也開始受到資本青睞，一方面這些學校下沉市場大量資源，另一方面相比互聯(lián)網、硬科技等新銳創(chuàng)業(yè)者，接地氣顯然是他們最大的特點。

在雙減政策發(fā)布后，資本對K12在線教育的熱情，轉移到職業(yè)教育上，只不過從數量和規(guī)模上看，呈逐月減少之勢。我簡單統(tǒng)計了一下，7月有10家職業(yè)教育公司獲得融資，總融資規(guī)模超過10億元；8月有6家，總融資規(guī)模3億元左右；到了9月就只有5家，總融資規(guī)模在1億元上下，并且相比于上半年和7、8兩個月，未出現(xiàn)一線機構或CVC的身影。

制圖：投中網

數量和規(guī)模雙減，說明什么？

首先在政策上，職業(yè)教育與K12始終一以貫之，前者不斷支持，后者趨于規(guī)范。職業(yè)教育向來是資本市場看好的賽道，前幾年投資數量更加密集，目前跑出來的優(yōu)質標的早就被大機構收入囊中，一些目前的潛力股也大多被發(fā)掘，可以說雖然鼓勵發(fā)展的《意見》才推出，但資本的密集搶灘期已經宣布結束了。

二是職業(yè)教育未來發(fā)展趨勢還需要觀望?！兑庖姟冯m然鼓勵職業(yè)學校與社會資本合作共建職業(yè)教育基礎設施、實訓基地，但總體原則依然是“政府統(tǒng)籌管理、行業(yè)企業(yè)積極舉辦、社會力量深度參與”，從這個口徑來看，顯然與互聯(lián)網、智能家電等市場化程度高的行業(yè)不可同日而語，作為基礎設施的參與方，想要避免重蹈K12的覆轍，顯然需要更加理智的判斷。

職業(yè)教育究竟該長什么樣

一說到職業(yè)教育，技校、職高、中專這些傳統(tǒng)意義上的“壞”學校呼之欲出，對應的則是技工、藍領等“低端”崗位。而實際上，中專在上世紀八九十年代，對一些家庭來說比本科還吃香，原因主要有三點：一是收入差距不大，有一份還算體面的工資；二是崗位需求大，可以更早的參與工作獲得經濟獨立，還包分配不用愁找工作，近似于鐵飯碗；三是在當時工人的社會地位依然較高。

一位在車企的朋友告訴我，他的一位長輩90年代中專畢業(yè)后分配到長春一汽，“一去就進了車間，工資小一千塊，每年還有不少獎金，可給親戚都羨慕壞了?！?/p>

而隨著經濟發(fā)展和高校擴招，中專、藍領、技工逐漸成為低端的代名詞。歸根結底，原因還是上述三點產生了根本的變化：

首先最重要的就是收入不夠看，進廠當工人一月三、四千元的工資，與高額的生活成本相比捉襟見肘；

其次是競爭同質、低質化，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才跟不上社會和企業(yè)的需求，并且發(fā)展天花板肉眼可見；

三是隨著經濟發(fā)展，已經形成了“靠腦賺錢高級，靠手吃飯低級”的刻板印象，社會地位一降再降。

因此就算到了2021年， 國內高校畢業(yè)生已經超過900萬人，畢業(yè)起薪甚至還不如藍領的情況下，中小學生為了避免被分流到職業(yè)教育，卷到了國家都出手“雙減”的地步，再加上為了前途剛走出校園的職場新人，為了生活拖家?guī)Э诘闹心耆?，內卷這個詞已經被說得爛了大街，面如今近七成認為自己10年內達到年薪百萬的高校畢業(yè)生，倘若經濟有靈，也只能說一句“臣妾做不到啊”。

在人工智能等前沿技術的擠壓下，一部分此前的“高端崗位”，甚至也面臨逐漸被市場淘汰的風險，比如洛可可這類知名設計公司，已經開始率先革起了自己的命，孵化出主打AI設計的水母智能，原先至少需要花幾百塊找專業(yè)人士搞定的logo、包裝、海報等設計需求，幾十塊就可以讓AI搞定。

再如原先緊缺的代碼工程師，隨著高校和大廠等多年市場化的培養(yǎng)，供需天平的話語權也逐漸轉移至需求方，大廠校招的激烈程度甚至不輸熱門部委的公考，以至于出現(xiàn)“雙非不如狗，碩士遍地走”式的自我調侃。

來源：2021年中國互聯(lián)網招聘行業(yè)報告

因此廣義上的職業(yè)教育，絕不止狹義上的、產業(yè)結構升級背景下的技術人才培養(yǎng)，也包括如程序員、醫(yī)生、律師、財務等傳統(tǒng)高端人才的終身學習，甚至在社交、財商、管理等層面的社會進階職業(yè)培訓，理清了這個思路，才能找對正確的方向。

關于技術人才的培養(yǎng)，《意見》已經給出了明確的答案：弘揚工匠精神，完善如職業(yè)本科、職業(yè)研究生等高等職業(yè)教育體系建設，圍繞先進制造、新能源、新材料等七大新興產業(yè)，創(chuàng)新校企合作辦學機制。也就是說，人才的需求方企業(yè)是合作辦學的主力，資本在其中騰挪的空間不大，真正應該關注的，是那些專業(yè)職教平臺或社會進階職業(yè)培訓等職業(yè)教育機構。

人人都是“專業(yè)的刺猬”

哲學家以賽亞·柏林曾借用古希臘詩人“狐貍與刺猬”的故事，將知識分子分為兩類：“刺猬”習慣以一種理論體系解釋所有問題，恪守成規(guī)，以不變應萬變；狐貍則狡猾聰明，靈活善變，習慣于旁征博引，接納新鮮事物。

對于所有的打工人來說，相比于單調的刺猬，當狐貍毋庸置疑是更好的選擇，主流價值觀也鼓勵我們做一個多面手?，F(xiàn)實情況則完全相反，無論是高等教育亦或是職業(yè)教育，我們即將要培養(yǎng)的，都會是形形色色的“專業(yè)的刺猬”。

在這種背景下，我在梳理了一圈職業(yè)賽道的公司以后，發(fā)現(xiàn)關于刺猬的好生意，總體來說有四種方向：

第一種是就是“賣水”的公司。雙減以來，雖然K12教育已經熄火，但各種在線教育服務機構卻依然前景廣闊，僅7月以來，就有百家云、玩創(chuàng)Lab、考試星、光?？萍?、中企聚成、考試通、多多羅、江西柯俊、致學教育、翔動數科等多家公司獲得來自騰訊、梅花創(chuàng)投、喜馬拉雅等多家機構的投資。

第二是“工匠文化”。羅永浩用一張“我不是為了輸贏，我就是認真”的海報，讓國人重新認識了被海藏已久的工匠精神，此后《我在故宮修文物》《壽司之神》等一批優(yōu)秀的紀錄片，讓許多人意識到，簡單的生活有時反而具備最豐富的的意義。

廣東一家木雕廠，招聘的一名工齡10年左右的雕刻師，月薪達3萬元。這里可以簡單做個對比，智聯(lián)招聘最近發(fā)布的《中國企業(yè)薪酬調查報告》顯示，上海市10年以上工作經驗的崗位，平均薪酬為33314元/月。你看，一旦手上的技術與腦海中的藝術結合，藍領工資也不輸金領。因此，未來一些小而美的細分職業(yè)教育賽道，如果能幫助學生將知識與勞動結合，將有機會脫穎而出。

第三種是“幫刺猬做狐貍的夢”。如果現(xiàn)在還打著諸如十年前那般“0基礎三個月學習編程包年薪十萬”這種旗號，不用懷疑多半是騙子，如今流行的是“0基礎學建模月賺3000零花錢”“培訓財商賺睡后工資”，幫著刺猬做狐貍的夢，無疑是門好生意。

北辰青年在今年5月獲得了上市公司電聲股份的千萬元級戰(zhàn)略融資，這是一家是中國原創(chuàng)的基于興趣圈層的青年文化社交平臺，其招牌產品“Yes Go 100人成長行動營”與“未來大學”，正是看到了當下年輕人焦慮迷茫的無趣生活狀態(tài)，搭建社交與學習平臺，“培養(yǎng)使命驅動、持續(xù)自我迭代的人”，正是幫助刺猬夢想變狐貍的生意范本。

最終一種是培養(yǎng)“頂級刺猬”。一方面，每一個職場人都面臨同事、后浪的激烈競爭；另一方面，知識迭代的太快，就算是大廠的高級架構師，也面臨相當程度的職業(yè)危機，職場焦慮已經成為國人常態(tài)，終身學習、保持自身專業(yè)知識先進性，是克服職業(yè)焦慮的最直接途徑。

魔學院是一家為企業(yè)提供數字化培訓方案的創(chuàng)業(yè)公司，今年連續(xù)獲得來自紅杉中國、鐘鼎資本的A、A+輪融資，目前已為數萬企業(yè)、千萬學員用戶提供學習平臺服務，累計學習人次達到一億以上。又如中升在線主營醫(yī)學護理領域的職業(yè)教育，覆蓋從初入行到進階的準入與培訓體系，獲得TAP太盟資本的千萬元級天使投資；另外還有如財會、編程的細分領域都有不少公司獲得了投資。

無論如何，對比德國、新加坡等國家發(fā)達國家的職業(yè)教育，國內職業(yè)教育的崛起還需要時間，還有改變刻板印象、提升發(fā)展空間、拉高薪資水平、改善社會地位等很長的路要走。梁建章等學者學者還在呼吁通識教育，而無論是職業(yè)教育或是高等教育，精細化的分工是大勢所趨，放在以前，我根本不敢信還有“茶藝與茶藝營銷”這樣的專業(yè)。

以賽亞·柏林還曾提出積極與消極兩種自由的著名論斷。從今天的角度來看，國人前所未有的同時擁有著最大限度的兩種自由，但我總是隱隱有種被無形的手拖拽的感覺，某些時刻仿佛真的能決定自己的生活，多數時候又感覺不能，歸根結底，我們只是被時代洪流推著走的浮萍罷了。